一、不能進行正常的社會交往

1.缺乏社會性興趣

自(zì)閉症孩子因喜歡獨自(zì)玩耍，缺乏社會性興趣。對于别人(rén)的問(wèn)候，孤獨症孩子極少用微笑(xiào)來(lái)答應别人(rén)的笑(xiào)容，對陌生(shēng)人(rén)與對家人(rén)一樣沒有情感性的依戀。

2.沒有目光(guāng)對視

沒有目光(guāng)交流是自(zì)閉症孩子的一大(dà)症狀。有些自(zì)閉症孩子偶爾也會看(kàn)大(dà)人(rén)，這些眼光(guāng)接觸純粹是工(gōng)具性和機(jī)械性的。但(dàn)即有些自(zì)閉症孩子會用目光(guāng)或者動作(zuò)來(lái)表示求助，這些目光(guāng)是沒有情感的，接觸也非常暫短(duǎn)。正常發展的兒童會用眼光(guāng)去(qù)看(kàn)着大(dà)人(rén)尋求大(dà)人(rén)關注，自(zì)閉症孩子做不到。

3.聽覺系統異常

自(zì)閉症孩子聽覺系統很異常，對人(rén)的聲音不感興趣，但(dàn)是會對一些其他(tā)的聲音特别明感。有時候與自(zì)閉症孩子同處一室，喊他(tā)，他(tā)不會有反應，專注于停留在自(zì)己的小天地裡(lǐ)。反而對其他(tā)一些聲音特别敏感，例如(rú)，摩擦聲、汽車的喇叭聲、門(mén)鈴的聲音等。

4.無法有目的、有選擇的人(rén)際交流

自(zì)閉症孩子有時也會有交往語言與交往行爲的表現，如(rú)見(jiàn)人(rén)打招呼，用手勢說(shuō)再見(jiàn)等。但(dàn)這種行爲大(dà)多數是機(jī)械性、刻闆的複制，而不是因爲自(zì)己對當時環境的理(lǐ)解去(qù)有目的、有選擇的表示，他(tā)們做不到因地制宜因人(rén)制宜的人(rén)際交流，所以這種交流是需要建立在被對方包容的基礎上。

二、不能建立正常的夥伴關系

1.隻感興趣于玩具的某一特性

自(zì)閉症孩子最典型一個缺陷是他(tā)們不能正常發展友誼，在遊戲中很少出現自(zì)發的象征性遊戲，他(tā)們大(dà)多數不能理(lǐ)解玩具的功能而隻感興趣于玩具的某一特性。

例如(rú)，喜歡一些玩具的聲音、顔色，甚至氣味等。例如(rú)，當我把玩一套廚房(fáng)玩具給一個3歲自(zì)閉症孩子，他(tā)就(jiù)眯着眼睛，拿着勺子靠近自(zì)己臉部斜着眼睛看(kàn)，而不會去(qù)玩過家家燒飯的遊戲。

2.無法理(lǐ)解并遵守遊戲規則

自(zì)閉症孩子也很難懂(dǒng)得(de)與小夥伴玩耍時要遵守一些遊戲規則，比如(rú)，玩躲貓貓，沒等别人(rén)找他(tā)，他(tā)便自(zì)己出來(lái)了。

自(zì)閉症孩子對合作(zuò)遊戲缺乏興趣，常常拒絕參加集體(tǐ)活動。有時他(tā)們也會在一些小朋友附近玩耍，但(dàn)卻不能主動加入對方中去(qù)玩，及時勉強去(qù)了也是被動充當角色，跟在别人(rén)後面跑來(lái)跑去(qù)。對自(zì)己的兄弟姐(jiě)妹(mèi)也不例外，部分(fēn)的自(zì)閉症孩子是由于根本不會玩。

3.很少有自(zì)己的朋友

自(zì)閉症孩子很少有自(zì)己的朋友。正常發展的兒童到3歲時一般都(dōu)會有些要好的小朋友，他(tā)們會常常去(qù)找這些小朋友玩。但(dàn)如(rú)有人(rén)問(wèn)自(zì)閉症孩子跟誰要好，他(tā)們很少會列出幾個朋友的名字。有時他(tā)們則會列出常常帶他(tā)們的人(rén)（如(rú)阿姨、老師(shī)）作(zuò)爲“朋友”。而且這種狀況會持續到他(tā)們成年(nián)以後。

三、缺乏依戀關系、不會尋求幫助的特點

1.缺少對人(rén)的依戀

正常發展的兒童到了6個月以後會逐漸發展起對父母或其他(tā)親人(rén)的依戀感。而自(zì)閉症孩子，産生(shēng)這種依戀關系比較晚，甚至不會有。

例如(rú)：他(tā)們對爸爸媽媽呼喚聲視而不見(jiàn)或聽而不見(jiàn)，以緻家長開始誤會以爲他(tā)們的孩子聽力有障礙。

有些自(zì)閉症孩子似乎也表現出對家長的親近，但(dàn)跟家長的依戀關系，自(zì)閉症孩子與一般兒童有着本質上的區别。

例如(rú)，要抱抱或攙扶等，但(dàn)這也可(kě)以說(shuō)是形近神遠(yuǎn)。與大(dà)人(rén)抱着的時候，自(zì)閉症可(kě)能從(cóng)不與其進行目光(guāng)接觸，就(jiù)算有短(duǎn)暫地接觸也是不帶任何情感的。

2.對物品過度依戀

與此同時，自(zì)閉症孩子卻往往發展出對于某種物品的依戀關系。

例如(rú)：一些卡片，或會發光(guāng)、發聲音的東西。

3.不懂(dǒng)得(de)害怕

自(zì)閉症孩子在該害怕的時候往往并不表現出害怕。有學者認爲，這可(kě)能與自(zì)閉症孩子大(dà)腦中主管感情的松果體(tǐ)部分(fēn)的病變傷害有關系。

例如(rú)，與動物在一起時不知道躲避，甚至不知道躲避危險物體(tǐ)。

4.不會尋求幫助

在痛苦、害怕、有困難或者受委屈時，正常兒童往往會去(qù)找自(zì)己的親人(rén)幫忙。而自(zì)閉症孩子确實感到害怕或難受的時候，往往是甯可(kě)獨居一處而不尋求大(dà)人(rén)的安慰或幫助。

例如(rú)，有的自(zì)自(zì)閉症孩子聽到可(kě)怕的聲音時會抱個枕頭龜縮在牆角；有的自(zì)閉症孩子在哭叫時被大(dà)人(rén)抱起反而哭的更厲害，而大(dà)人(rén)将其放(fàng)下時卻很快(kuài)停止了哭聲。

四、情感、社會互助方面的困難

1.缺少情感意識

一般兒童到了2-3歲時就(jiù)有了情感意識。他(tā)們不僅能表達自(zì)己的一些情感，更重要的是能懂(dǒng)得(de)他(tā)人(rén)特别是父母的許多情感。比如(rú)，媽媽高興時孩子也會笑(xiào)，而媽媽生(shēng)氣時孩子常常會去(qù)注視她。

自(zì)閉症孩子在這一方面往往存在極大(dà)的困難，他(tā)們很難去(qù)理(lǐ)解他(tā)人(rén)的面部表情，不會“察言觀色”。因此他(tā)們無法準确地表達自(zì)己的感情，在社會、公共場所的互動往往困難重重。

2.社會互助能力差

有的自(zì)閉症孩子在必須有人(rén)幫助才能得(de)到其所要的東西，例如(rú)，要人(rén)幫助去(qù)打開一罐飲料的時候，往往隻會牽着大(dà)人(rén)的手以使之接觸到該東西，但(dàn)同卻時沒有任何目光(guāng)接觸。

正常發展的兒童在這種情況下一般多會用手指點以表達要幫助的意思。而自(zì)閉症孩子要完成這種用手指點以表達要幫助的動作(zuò)，通常很晚才慢(màn)慢(màn)出現，甚至可(kě)能不會出現該動作(zuò)